Anak-anak membangun pengetahuannya sendiri.
Jika mereka unik, itu disebabkan mereka memiliki bangunan berpikir yang berbeda dengan orang dewasa.
Kreatifitas guru dalam membangun pembentukan pengetahuan pada anak tergantung dari cara guru mendorong anak beradaptasi dengan lingkungan.
Apakah adaptasi itu dilakukan dengan mengutak-atik benda nyata di sekitar diiringi pertanyaan dari guru seperti "mengapa benda ini bisa menjadi begini...." misalnya, atau mendukung mereka bertanya pada teman disampingnya untuk berpikir apa yang sedang dipikirkannya
Guru yang mendukung kreatifitas di atas disebut sedang 'melambat' demi membangun tahapan berfikir anak.
Jika mereka unik, itu disebabkan mereka memiliki bangunan berpikir yang berbeda dengan orang dewasa.
Kreatifitas guru dalam membangun pembentukan pengetahuan pada anak tergantung dari cara guru mendorong anak beradaptasi dengan lingkungan.
Apakah adaptasi itu dilakukan dengan mengutak-atik benda nyata di sekitar diiringi pertanyaan dari guru seperti "mengapa benda ini bisa menjadi begini...." misalnya, atau mendukung mereka bertanya pada teman disampingnya untuk berpikir apa yang sedang dipikirkannya
Guru yang mendukung kreatifitas di atas disebut sedang 'melambat' demi membangun tahapan berfikir anak.